口述历史门径 实务手册

1 (p1): 一 有关口述历史的基本问题
1 (p2): 1．什么是口述历史？
8 (p3): 2．口述历史有什么用？
15 (p4): 3．口述历史的分类与形式
20 (p5): 4．如何做口述历史？
24 (p6): 5．口述历史是否可信？
29 (p7): 二 口述历史的常规模式：生平讲述
29 (p8): 1．生平讲述的意义和价值
34 (p9): 2．个人生平的常规提问
41 (p10): 3．个人生平的特别提问
46 (p11): 4．生平讲述与个人传记
52 (p12): 三 行业人口述历史
52 (p13): 1．关于行业人口述历史
55 (p14): 2．行业人口述历史的策划与实施
63 (p15): 3．领导干部口述历史
69 (p16): 4．行业人口述历史专题
71 (p17): 5．谁来做行业人口述历史
72 (p18): 四 社区居民口述历史
72 (p19): 1．社区居民口述历史的意义
75 (p20): 2．社区居民口述历史的策划与实施
80 (p21): 3．社区居民口述历史专题
85 (p22): 4．谁来做社区居民口述历史
87 (p23): 五 专题型口述历史
87 (p24): 1．重大历史事件口述历史
93 (p25): 2．突发性事件口述历史
98 (p26): 3．案例：杰出艺术家口述历史
103 (p27): 4．案例：体育精英人物口述历史
111 (p28): 六 家族人口述历史
111 (p29): 1．家族史：《族谱》与《家庭档案》
115 (p30): 2．家族人口述历史
121 (p31): 3．夫妻关系口述历史
127 (p32): 4．家庭教育口述历史
135 (p33): 5．家庭口述历史专题
140 (p34): 七 学校师生口述历史
141 (p35): 1．大、中、小学生口述历史
143 (p36): 2．小学生作业：采访父母及家人
146 (p37): 3．中学生作业：家族、邻里及社区采访
153 (p38): 4．大学生作业：地域采访与专业采访
157 (p39): 5．学生作为受访人
160 (p40): 6．学校老师口述历史
162 (p41): 7．校史、校史馆与口述历史
165 (p42): 八 怎样做好采访人
165 (p43): 1．采访人的知识素养
169 (p44): 2．采访人的执行能力
173 (p45): 3．采访人的培训与考选
178 (p46): 4．采访人的分级与“段位”
182 (p47): 九 了解你的受访人
182 (p48): 1．主动过头的受访人
188 (p49): 2．主动性严重不足的受访人
191 (p50): 3．身心损伤的受访人
195 (p51): 十 如何准备口述历史采访
195 (p52): 1．选题计划、立项与组队
202 (p53): 2．资料准备与信息分享
204 (p54): 3．选择受访人及采访分工
206 (p55): 4．联络与预访
209 (p56): 5．预访的目的与意义
211 (p57): 6．预访程序及内容
215 (p58): 7．预访中遭遇的若干问题
219 (p59): 8．写出详细的采访提纲
222 (p60): 9．采访提纲的基本模式
230 (p61): 十一 正式采访及其相关问题
230 (p62): 1．与采访有关的问题
239 (p63): 2．采访人的工作状态
243 (p64): 3．对话：提问方式及艺术
251 (p65): 4．休息、茶歇与“插播广告”
256 (p66): 5．工作日志与采访手记
261 (p67): 十二 谎言问题：不真实信息的来源与对策
261 (p68): 1．什么是谎言研究的真问题？
263 (p69): 2．生理—心理机能性失误
268 (p70): 3．个人—社会关联性失误
273 (p71): 4．建议采取的若干对策
278 (p72): 5．问题的另一面：谎言也有学术价值
282 (p73): 十三 实验性或研究性采访
283 (p74): 1．集体采访与记忆激荡
284 (p75): 2．补充采访或重复采访
286 (p76): 3．叠加采访或交叉采访
288 (p77): 4．分组研究及其他采访
294 (p78): 十四 收藏、整理、编辑与传播
294 (p79): 1．口述历史档案收藏
299 (p80): 2．原始抄本与编辑抄本
305 (p81): 3．口述历史档案的开发利用
310 (p82): 十五 口述历史研究：路径与想法
311 (p83): 1．口述历史与档案学
316 (p84): 2．口述历史与历史学
319 (p85): 3．口述历史与心理学
326 (p86):…